Deju apmācība sagatavo studentus dzīvei

Ritma darbojas integratīvā deja. Ritma darbojas integratīvā deja.

Kā saka Džo Tremains, “Deju apmācība ir dzīves treniņš.” Asins, sviedru un asaru apmācības stundas un gadi deju studijā ne tikai palīdz dejotājiem pilnveidot savas cīņas un piruetes, bet arī iemāca vērtīgas prasmes, kā sagatavot indivīdus “reālajai” pasaulei.



Dejas māca studentiem pacietību, smagu darbu, komandas darbu, cieņu, laika plānošanu, pārliecību un daudz ko citu. Tiem, kuriem ir īpašas vajadzības, deju apmācība maina viņu dzīvi katrā klasē.



Kamēr attīstās Ritma darbojas integratīvā deja pēc traumatiska dzīves notikuma Tricia Gomez cerēja, ka viņas programma palīdzēs indivīdiem ar autismu. Viņa apmeklēja daudz terapijas nodarbību un uzzināja, kā ritms ietekmē smadzenes. Ar laiku viņa saprata savus pētījumus, un viņa izstrādātais darbs varēja palīdzēt ikvienam.

Dejojamība.

Dejojamība.

'Skaņa, kustība un laiks, kas notiek vienlaikus, izgaismo dažādas smadzeņu daļas, kuras pēc tam sarunājas savā starpā, kad parasti nerunā savā starpā,' Gomezs dalās ar Dance Informa. 'Bērniem ar šķeltiem ceļiem ir vietas, kas sāk apgaismot un pārspēj dažus viņu deficītus.'



Viņas pētījumi liecina, ka kognitīvā apstrāde uzlabo ātrumu, mijiedarbību un kustību prasmes. 'Sākumā deja ir grūta, taču smadzenēs tā ievieš jaunus ceļus,' viņa saka. 'Atkārtojot, tas kļūst arvien vieglāk.'


smuin

Izmantojot savu programmu, viņa pamanīja, ka studenti, kuri plāni sasniedza savus mērķus, izmantojot terapiju, varēja tos sasniegt, izmantojot deju.

'Mēs aplūkojam terapeitiskos mērķus un visas nepieciešamās prasmes, kas nepieciešamas, lai to paveiktu,' skaidro Gomezs. “Mēs skatāmies uz uzdevumu un savienojam to ar kustību. Mēs praktizējam viņu prasmes ritmiskā veidā, kas izgaismo smadzenes, un bērni sāk sasniegt savus mērķus. Jūs atkārtoti trenējat smadzenes, lai tās būtu efektīvākas. Prāts ir plastisks. Jebkurš var jebkurā laikā uzzināt jebko. ”



Tāpat kā Gomess, arī Robins Bišops un Kristīne Dvejere gribēja sniegt iespējas studentiem ar īpašām vajadzībām Bufalo, Ņujorkā, un atvēra savu studiju Danceability.

'Mēs vēlējāmies saviem dejotājiem dot tādu pašu deju izglītību, kādu saņēmām,' dalās Bišops. 'Deju skolotāji ir brīnišķīgi cilvēki, taču viņi ne vienmēr ir silti un izplūduši. Viņi saka jums: 'Jums tas jādara, jūs esat stiprāks par to.' Tas, ka šiem dejotājiem ir īpašas vajadzības, nenozīmē, ka mēs viņus negaidām. '

Vērojot, kā dejojamība attīstās un pieaug kopš atklāšanas 2007. gadā, Bišops pamanīja, ka studija nav tikai aktivitāte vai vieta, kur cilvēki dejo. 'Tas, ko mēs darām klasē, pārvēršas viņu parastajā dzīvē tieši līdz tam, kad viņi uzliek savus apavus vai atbilstošās sociālās robežas, ir veselīgs ķermenis vai radoši,' viņa saka. Dažas no šīm prasmēm ietver socializāciju, struktūras ievērošanu, impulsu kontroli un atsaukšanu / atmiņu. 'Mums ir teicis, ka mēs nodarbojamies ar šīm personām, kad citi to nedarīs.'

Uzlabojas ne tikai students, bet arī visa ģimene. Faktiski viena lieta, ko Bīskaps, bijusī sociālā darbiniece, uzskata, ka viņas studijā ir ļoti svarīga, ir savienot savas ģimenes ar ģimeni, īpaši cīņas laikā.

'Mēs zinām vai dzirdam, kā vecāki ar kaut ko cīnās ar savu bērnu, un zinām, ka kāds no citas klases tikko ir piedzīvojis to pašu,' dalās Bišops. 'Mēs darām visu iespējamo, lai viņus savienotu, jo viņi saprot, ko otrs piedzīvo. Mēs cenšamies to darīt pēc iespējas vairāk, lai savienotu ģimenes. ”

Dejojamība.

Dejojamība.


Kalifornijas baleta kompānijas

'Pirmā lieta ar īpašām iedzīvotāju grupām un darbu ar bērniem, kuriem ir atšķirīgas vajadzības, ir ļaut ģimenēm zināt, ka viņu skolotāji ir apmācīti un sertificēti, un viņi saprot procesu,' saka Gomezs. 'Viņi nedomās atteikties no jūsu bērna.'

Viens no līdz šim iemīļotākajiem mācību brīžiem radās, kad Gomesa mācīja 11 gadus vecu zēnu ar autismu, kurš mācījās kopā ar savu māsu. Mazais zēns mīlēja doties uz Legolandu, bet viņam bija grūti stāvēt rindā. Pēc deju pievienošanas savai kārtībai nākamreiz, kad ģimene devās uz Legolendu, brāļi un māsas sāka strādāt pie saviem deju soļiem rindā, un, pirms viņi to zināja, bija pienākusi kārta doties braucienā.

Vēl viena iecienītākā atmiņa, kas nāk prātā Gomesam, ir par studentu, ar kuru viņa strādāja kopā ar trīs gadu vecumu, bet attīstības ziņā bija 18 mēneši. Viņš cīnījās ar lēcienu un sāka apmeklēt mammu un es klasi. 'Kādu dienu mēs bijām klasē, un zēns nolēca,' atceras Gomesa. 'Mamma gandrīz nokrita uz grīdas. Mums visiem bija asaras. ” Nākamo nedēļu māte sūtīja Gomesam video, kā zēns lēkā pa visu vietu.

“Deja mainīja to, kā viņš var piedalīties lietās. Kaut kas, ko mēs uzskatām par mazu, bija liels darījums viņa ģimenei, ”saka Gomesa. “Kad notiek superīgas lietas, mēs saplīst. Katrā klasē notiek simtiem brīnumu. Mēs darām to, kas maina dzīvi. ”

Lai iegūtu papildinformāciju par Rhythm Works Integrative Dance un Danceability, apmeklējiet vietni danceinabox.com/pages/rhythm-works-integrative-dance un danceabilityinc.org .

Autore Laurena Kirmmeira no Dejas informē.

Jums ieteicams

Populārākas Posts